消費者教育としての安全について

No.：

第21回　服育ラボ定期セミナー

日時：

2018年8月3日（金）14：00-16：00

セミナー：

消費者教育としての安全について　～自分達を“守る力”を育てるために～

講師：

明治大学名誉教授　向殿政男

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消費者教育としての安全について　～自分達を“守る力”を育てるために～講師：明治大学名誉教授　向殿政男

１．日常生活の中にある製品事故例

日常生活の中であたりまえに使っている電化製品や食品が思わぬ事故の原因となることがあります。
専門家の立場からこれまで多くの製品事故の対応にあたってこられた向殿先生から主な事故例、特に高齢者と幼児の事故例について教えていただきました。
子どもを事故から守るために製品の安全性を高めるのはもちろんですが、それだけですべての安全が確保されるわけではありません。
欧米では当たり前に行われている「安全教育」が日本にはありません。生命や身体に大きな影響を及ぼすような事故はもちろん回避しなければなりませんが、小さな危険は許容しながら子どもの発達段階に応じた経験を積ませ、危険回避能力を養う教育が大切なのです。

２．衣服と安全

衣服も私たちの安全を守るための役割を担っており、そのためにはいくつか観点があります。
園児帽の日よけ、パーカーのひも、視認性の高い黄色い服などの「形・スタイル・デザイン」、燃えにくい、涼しいなどの「生地・素材・材質・厚さ」、着衣着火の原因ともなる「大きさ」、そして虫よけなど特定の目的に特化した「目的別衣服」です。
何よりも大切なのは消費者が安全の価値を重視することです。「安全」は大前提であり、かっこよさよりも価格よりも大切な価値として認識されなければなりません。

３．学校における安全

学校における安全への取組については、自分の身を守るための知識や安全の常識を身に付ける「安全教育」と、災害時の安全対策を確立しその実施・訓練等を行う「安全対策」の二つの側面があります。
安全教育に必須の三つの項目として、自分で自分の身を守るための「訓練重視の教育」、安全に関する基礎的な知識を習得する「知識重視の教育」、安全にとって望ましい道徳的態度を身に付ける「理念の教育」があげられます。
製品やものに絶対安全はないと認識することも大切で、例えば包丁は危険なものですが調理をする際に欠かせないものでもあります。そのリスクとベネフィットの両方を知り、危険を予測して正しく使うことができるようにすることが大切なのです。

４．安全学からの視点

絶対安全はというものは存在しません。もちろんこれは製品開発にあたって目指すべき目標ではありますが、設備や機器や劣化しますし、そもそも人間は間違える生き物です。組織やルールにも完全なものはありません。
安全とは「人への危害または損傷の危険性が、許容可能な水準に抑えられている状態」「許容できないリスクが存在しないこと」と国際的には定義されています。
安全学の視点から言うと、メーカーは「安全に作る」、消費者は「安全に使う」、そして行政は「安全を見守る」というようにそれぞれが安全のために為すべき役割があるのです。
消費者も一緒になって安全を作る事が大切です。

５．安全から安心へ「安全×信頼＝安心」

「安心」と感じられる社会のためには、作る人と使う人が信頼し合うことが大切です。
情報の開示や透明性を高めることなどが信頼を生み、その信頼が安全と安心をつなぐものになるのです。

参加者のご感想

具体的な事例やデータも多く、とても分かりやすい内容でした。豊富な情報量での安全というキーワードからのアプローチで、“安全”について深く考えるとてもいい機会になりました。と同時に特に、中学生の方で「安全教育」を意識して、授業の中でしっかりと取り入れていく必要を痛感しました。有難うございました。（中高一貫校家庭科教諭）

高齢者と子どもの両方を比較しながらお話されていたので分かりやすかった。「なるほど！」と感じることが多く、とても勉強になった。安全学という視点からのお話は専門的で初めて学ぶことが多かった。生徒達に伝えて学ばせたいことがたくさんあるので、できることから実践していきたいと思う。（中学校家庭科教諭）

安全について考えるきっかけと、導入の知識を頂きました。教員として生徒に伝えていくために学んでいく必要を感じました。「“安全”を提供するのではなく、“自分自身で守る”という意識を持たせるような安全教育をする」という話がとても印象的でした。（支援学校家庭科教諭）

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